672030 Забайкальский край, г.Чита, 6 мкр, д.4 а

Рады приветствовать на сайте нашего детского сада!


Пойдем ли мы гулять?
Внимание! Опрос!
В какой степени Вы удовлетворены уровнем подготовленности педагогического коллектива?
Категории
Категорий нет.

Страничка педагога-психолога


Педагог-психолог МБДОУ "Центр развития ребенка - детский сад №70" -           Петунина Надежда Владимировна

Образование - высшее педагогическое

Педагогический стаж - 15 лет

Режим работы педагога-психолога: пн-пт 9.00 - 17.00ч.

Цель психологической службы ДОУ – создание условий для сопровождения и развития как субъектов образовательного процесса, так и учреждения в целом. 
    Основными задачами психологической службы в ДОУ являются: 
1. Психологическое сопровождение воспитательно-образовательного процесса ДОУ. 
2. Проведение индивидуальной работы с детьми с учетом их индивидуально-психологических особенностей в воспитательно-образовательном процессе ДОУ и семье. 
3. Содействие развитию образовательного учреждения в целом, психологическая поддержка процесса формирования команды единомышленников.

  Функции психологической службы ДОУ

·  Создание условий для сохранения и укрепления психофизического здоровья и эмоционального благополучия детей. 
·  Максимальное содействие полноценному психическому и личностному развитию ребенка. 
·  Подготовка детей к новой социальной ситуации развития. 
·  Изучение индивидуальных особенностей детей в единстве интеллектуальной, эмоциональной и волевой сфер их проявления. 
·  Оказание помощи детям, нуждающимся в особых обучающих программах и специальных формах организации деятельности. 
·  Участие в создании оптимальных условий для развития и жизнедеятельности детей в моменты инновационных изменений работы ДОУ. 
·  Профилактическая и пропедевтическая работа с педагогами и родителями по развитию у детей личностных новообразований дошкольного возраста. 
·  Обучение сотрудников ДОУ и родителей полноценному развивающему общению с детьми. 
·  Содействие формированию психологической компетентности сотрудников ДОУ и родителей в закономерностях развития ребенка, в вопросах обучения и воспитания.

  Основные направления деятельности психолога ДОУ:

  1. Психодиагностика

 Цель: получение информации об уровне психического развития детей, выявление индивидуальных особенностей и проблем участников воспитательно-образовательного процесса. 
Выбор инструментария для проведения психодиагностики осуществляется психологом самостоятельно в зависимости от уровня профессиональной компетентности и круга решаемых развивающих задач. 
Обязательно: 
· Обследование детей второй младшей группы (3 года) для определения уровня психического развития и выстраивания индивидуальной траектории развития ребенка. 
· Диагностика воспитанников старшей группы с целью определения уровня психического развития для организации и координации работы в подготовительной группе. 
· Диагностика воспитанников в рамках психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) ДОУ, согласно положению о ПМПк. 
· Диагностика психологической готовности к обучению в школе детей подготовительной группы. 
Дополнительно: 
· По запросам родителей, воспитателей, администрации ДОУ и личным наблюдениям психолог проводит углубленную диагностику развития ребенка, детского, педагогического, родительского коллективов с целью выявления и конкретизации проблем участников воспитательно-образовательного процесса. 

   2. Психопрофилактика

 Цель: предотвращение возможных проблем в развитии и взаимодействии участников воспитательно-образовательного процесса. 
В связи с возрастанием количества детей с пограничными и ярко выраженными проблемами в психическом развитии, перед психологической службой стоит задача в рамках психопрофилактического направления содействовать первичной профилактике и интеграции этих детей в социум. 
Обязательно: 
· Работа по адаптации субъектов образовательного процесса (детей, педагогов, родителей) к условиям новой социальной среды: 
- анализ медицинских карт (карта «История развития ребенка») вновь поступающих детей для получения информации о развитии и здоровье ребенка, выявление детей группы риска, требующих повышенного внимания психолога; 
- групповые и индивидуальные консультации для родителей вновь поступающих детей; 
- информирование педагогов о выявленных особенностях ребенка и семьи, с целью оптимизации взаимодействия участников воспитательно-образовательного процесса. 
· Выявление случаев психологического неблагополучия педагогов и разработка совместно с администрацией путей устранения причин данного состояния в рабочей ситуации. 
Дополнительно: 
· Отслеживание динамики социально-эмоционального развития детей. 
· Содействие благоприятному социально-психологическому климату в ДОУ. 
· Профилактика профессионального выгорания у педагогического коллектива. 
При введении новшеств в ДОУ психолог может выступать помощником администрации в планировании, организации и преодолении психологического сопротивления инновациям.

  3. Коррекционная и развивающая работа.

 Цель: создание условий для раскрытия потенциальных возможностей ребенка, коррекция отклонений психического развития. 
Если в коррекционной работе психолог имеет определенный эталон психического развития, к которому стремится приблизить ребенка, то в развивающей работе он ориентируется на средневозрастные нормы развития для создания таких условий, в которых ребенок сможет подняться на оптимальный для него уровень развития. Последний может быть как выше, так и ниже среднестатистического. 
Коррекционную и развивающую работу рекомендуется планировать и вести с учетом приоритетных направлений и особенностей конкретного ДОУ, специфики детского коллектива, отдельного ребенка. 
Педагог-психолог ДОУ осуществляет коррекционную и развивающую работу в пределах своей профессиональной компетентности, работая с детьми, имеющими уровень психического развития, соответствующий возрастной норме. Развитие ребенка в пределах возрастной нормы не исключает наличие тех или иных проблем в познавательной, эмоциональной, мотивационной, волевой, поведенческой и т.п. сферах, что и может быть объектом коррекционной и развивающей работы психолога. Важно помнить, что в том случае, если отклонения выражены в значительной степени, ребенка необходимо направить на консультацию к специалистам психолого-медико-педагогической комиссии или в психолого-педагогические и медико-социальные центры. Дальнейшая коррекционная и развивающая работа с данными детьми строится на основе полученного заключения и рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии, с участием психологов, дефектологов, лечащего врача и других специалистов. 
Обязательно: 
· Выстраивание индивидуальной траектории развития ребенка в процессе консультирования. 
·  Проведение коррекционно-развивающих занятий с детьми подготовительной группы, с целью формирования учебно–важных качеств (с учетом полученных диагностических данных старшей группы). 
Дополнительно: 
· Проведение занятий с детьми других возрастных групп. 
· При изменении статуса учреждения, программы развития, образовательной программы учреждения (выборе комплексной программы) - участие в экспертной оценке проектируемой социально-образовательной среды.

  4. Психологическое консультирование

 Цель: оптимизация взаимодействия участников воспитательно-образовательного процесса и оказание им психологической помощи  при выстраивании и реализации  индивидуальной программы воспитания и развития. 
Психологическое консультирование состоит в оказании психологической помощи при решении проблем, с которыми обращаются родители, воспитатели и администрация ДОУ. Консультирование предполагает активную позицию консультируемого, совместную проработку имеющихся затруднений и поиск оптимальных способов решения. Тематика проводимых консультаций не должна выходить за рамки профессиональной компетентности педагога-психолога ДОУ. В случае необходимости, педагог-психолог ориентирует консультируемого на получение психологической помощи в службах психолого-педагогической и медико-социальной помощи г.Читы. 
Обязательно: 
· Консультирование по вопросам, связанным с оптимизацией воспитательно-образовательного процесса в ДОУ и семье в интересах ребенка. 
Дополнительно: 
· Психолог может инициировать групповые и индивидуальные консультации педагогов и родителей. 
· Психолог может инициировать иные формы работы с персоналом учреждения с целью личностного и профессионального роста.

  5. Психологическое просвещение и обучение

 Цель: создание условий для повышения психологической компетентности педагогов, администрации ДОУ и родителей, а именно: 
- актуализация и систематизация имеющихся знаний; 
- повышение уровня психологических знаний; 
- включение имеющихся знаний в структуру деятельности. 
Психологическое просвещение не должно ограничиваться общими сведениями по детской психологии. Необходимо опираться на результаты изучения конкретных особенностей данного ДОУ, учитывать традиции и местные условия, квалификацию и особенности педагогического коллектива, своеобразие детей и родителей. 
Обязательно: 
· Проведение систематизированного психологического просвещения педагогов (возможная тематика – см. «Примерный перечень»). 
· Проведение систематизированного психологического просвещения родителей в форме родительских собраний, круглых столов и пр. с обязательным учетом в тематике возраста детей и актуальности рассматриваемых тем для родителей (возможная тематика – см. «Примерный перечень»). 
Дополнительно: 
· Создание информационных уголков по типу «Советы психолога». 
  
Каждое из названных направлений должно строиться с учетом возрастных возможностей детей, ведущего вида деятельности и, по возможности, опираться на игровые технологии и приемы.

Примерный перечень тем для психологического просвещения

 Педагоги 
1.     Психофизиологические особенности детей каждой возрастной группы. 
2.     Закономерности развития детского коллектива. 
3.     Особенности работы педагога с проблемными детьми. 
4.     Стили педагогического общения. 
5.     Психологические основы работы с семьей. 
Родители 
1.     Адаптация ребенка к ДОУ. 
2.     Кризисы 3-х лет и 6-7 лет. 
3.     Наиболее типичные ошибки семейного воспитания. 
4.     Профилактика неблагоприятного развития личности ребенка: инфантилизма, демонстративности, вербализма, ухода от деятельности и прочее. 
5.     Воспитание произвольности поведения и управляемости. 
6.     Психологическая готовность к обучению. 
7.     Половое воспитание и развитие. 

МЕРОПРИЯТИЯ С ДЕТЬМИ:

Неделя космоса

РЕКОМЕНДАЦИИ  ПСИХОЛОГА:

  1. Как подготовиться к первому дню в детском саду
  2. Адаптационный период в детском саду
  3. Адаптация детей к детскому саду
  4. Техника расставания
  5. Как преодолеть капризы и истерики
  6. Как проводить с ребенком досуг
  7. Агрессивный ребенок
  8. Гиперактивные дети
  9. Рассеянные дети
  10. Ребенок-фантазер
  11. Если не нравятся некоторые черты характера ребенка
  12. Если ребенка дразнят
  13. Если ребенок кусается
  14. Дидактические игры по сенсорике для детей 2-4 лет
  15. Чем занять ребенка летом
  16. Как приучить ребенка убирать свои игрушки
  17. Чем занять ребенка вечером - 14спокойных игр